Nível de Competências Digitais

Esta é a 1ª aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é trabalhar as relações de sinonímia e antonímia

(focando nos antônimos formados pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-).Veja todos os planos aqui!

3. Repertório cultural

9. Empatia e cooperação

Tempo previsto: 50 minutos

Esta é a 1ª aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é trabalhar as relações de sinonímia e antonímia

(focando nos antônimos formados pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-).

Dificuldades antecipadas: Dificuldade de agrupar as palavras, tomando sinônimos e antônimos como membros de um mesmo grupo, por exemplo.

Conversa inicial:

Tempo previsto: 10 minutos

Orientações: Projete ou leia o tema da aula para a turma.

Pergunte se a partir do tema alguém poderia imaginar o que ocorrerá na aula; logo após ouvir as crianças, evidencie que durante a aula eles/elas terão contato com algumas palavras e

aprenderão a formar outras semelhantes em alguns aspectos e diferentes em outros.

Orientações: Insira no quadro ou projete previamente o texto “O frio pode ser quente?”, de Jandira Mansur, como forma de ganhar tempo. Organize a turma em 10 grupos para a atividade de

desenvolvimento (os 10 grupos correspondem aos 10 trechos do texto sugerido que serão utilizados em uma atividade durante a etapa de desenvolvimento). Opte por mesclar estudantes com

diferentes habilidades/dificuldades (estudantes que apresentam mais desenvoltura para expressarem oralmente suas ideias com outros(as) mais tímidos(as) ou estudantes com um bom nível de

leitura com outros(as) que ainda estão desenvolvendo essa habilidade, por exemplo).

Distribua para cada estudante uma cópia do texto que será trabalhado, sublinhando as seguintes palavras: FRIO, QUENTE, PEQUENA, FININHA, REDONDA, GORDINHA, GRANDE, PEQUENINHA, GRANDE,

PEQUENA, CURTO, COMPRIDO, BOM, RUIM, VAZIO, CHEIO, BONITO e FEIO, que receberão atenção especial durante esta etapa da aula. Solicite a leitura do texto. Essa leitura deverá ser conjunta

dos/as estudantes em voz alta. Logo após, faça questionamentos, como, por exemplo, “Vocês gostaram do texto?”; “Sobre o que ele diz?”; “O que vocês acharam interessante?”; “Vocês perceberam,

que, no texto, há algumas palavras sublinhadas?”; “Quem poderia ler essas palavras para mim?”. Peça para os(as) estudantes lerem juntos(as) somente as palavras destacadas e pergunte, “Por

que será que o/a professor/a destacou essas palavras? Alguém tem alguma ideia?”. Ouça as crianças e anote as hipóteses. Espera-se que os(as) estudantes consigam perceber algumas relações de

antonímia entre as palavras. Posteriormente, na etapa de desenvolvimento, além de aprofundarem suas reflexões sobre os antônimos, as crianças começarão a refletir também sobre as palavras

sinônimas.

Para trabalhar o conteúdo desta aula, tenha em mente que a habilidade da BNCC focada aqui propõe a análise das diferenças entre os sinônimos em contextos situados para desconstruir a ideia

de que eles são sempre idênticos e a formação de antônimos pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-. Ambos conceitos devem ser trabalhados durante as práticas de leitura de textos,

levando em consideração a autonomia dos/as estudantes, que deve ser progressivamente alcançada.

(Este é o primeiro de um conjunto de três planos, com a finalidade de trabalhar as relações de sinonímia e antonímia - focando nos antônimos formados pelo acréscimo do prefixo de negação

in-/im-.)

Recursos indicados- Necessários: WhatsApp ou e-mail para envio das orientações e devolutivas;Textos do plano, disponíveis aqui;Canais para videochamada ou compartilhamento de tela, como

Google Meet ou Hangouts;Padlet (tutorial disponível aqui) ou Google Apresentações.* Links sugeridos para este plano adaptado: Apresentação: O frio pode ser quente?, disponível aqui;Jogo

online sobre sinônimos e antônimos, disponível aqui.

Introdução Inicie a aula enviando, pelo WhatsApp, o texto disponível aqui, em forma de slides, “O frio pode ser quente?", de Jandira Masur, antecipando que o conteúdo a ser trabalhado será

baseado na apresentação.

Desenvolvimento Agende o encontro desta aula e faça o compartilhamento de tela com o texto digitado no mural do Padlet, sublinhando as seguintes palavras: FRIO, QUENTE, PEQUENA, FININHA,

REDONDA, GORDINHA, GRANDE, PEQUENINHA, GRANDE, PEQUENA, CURTO, COMPRIDO, BOM, RUIM, VAZIO, CHEIO, BONITO e FEIO. Utilize as orientações do plano original, sobre interpretação e antônimo,

completando a tabela sugerida (disponível aqui) em conjunto com a turma, deixando-a previamente arquivada no mural.

Na segunda atividade, focada na aprendizagem dos sinônimos, faça algumas intervenções, em aula síncrona, a partir das orientações indicadas no plano. Depois, organize a turma em duplas e

explique que deverão substituir as palavras destacadas no texto por um sinônimo disponibilizado na própria folha de atividade (disponível aqui), preenchendo as lacunas existentes. Se achar

conveniente, essa atividade pode ser reduzida, pois, no total, são 10 frases. Envie a atividade por WhatsApp, e-mail ou impressa, para ser retirada na escola.

Fechamento Convide algumas duplas para socializarem pelo WhatsApp. Como haverá mais de uma possibilidade correta, sempre que uma dupla expor suas conclusões, pergunte se alguma outra

utilizou palavras diferentes, analisando a composição e compreensão da frase. Por fim, registre os conhecimentos apreendidos na aula, sobre sinônimos e antônimos, no mural do Padlet, e

encaminhe-os no grupo para que também façam o registro no caderno.

Convite às famíliasBrinque e auxilie no jogo online sobre sinônimos e antônimos (disponível aqui), pois algumas palavras podem ser desconhecidas para as crianças.

Este plano de atividade foi elaborado pelo time de autores NOVA ESCOLA.