Татьяна дернова рассказала студентам омгпу, что зарплата учителя во многом зависит от результативности

МИНИСТР ОБРАЗОВАНИЯ ПРИЗНАЛАСЬ, ЧТО САМАЯ ВЫСОКАЯ НАГРУЗКА В ЕЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ СОСТАВЛЯЛА 36 УЧЕБНЫХ ЧАСОВ, А САМОЙ КОМФОРТНОЙ ОНА СЧИТАЕТ 24 – 26 ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ.  26 марта в Омском

государственном педагогическом университете прошел очередной «Диалог на равных». ОТ ШТУКАТУРА-МАЛЯРА ДО МИНИСТРА Гостем молодежной аудитории на этот раз стала министр образования Омской

области Татьяна ДЕРНОВА. Для начала она немного рассказала о себе. В частности, призналась, что мама была против ее поступления в педагогический вуз, но поскольку как вариант юная Татьяна

рассматривала только иногороднее хореографическое училище, в итоге согласилась, чтобы дочь тоже стала педагогом. Много теплых слов министр адресовала своей школьной учительнице французского

языка Алине Дмитриевне МУРАШОВОЙ, из-за которой и пошла учиться на факультет иностранных языков. Татьяна ДЕРНОВА рассказала и об опыте стройотрядовской работы: «_Первый год я поехала в

студотряд штукатуром-маляром. Выкладывала кафельную плитку в здании, которое потом стало коровником. До сих пор навыки, приобретенные в студенческие годы, мне пригождаются: тротуарная плитка

в моем огороде выкладывается в том числе и с моей помощью. Второй студотряд был во Владивостоке, и я до сих пор очарована тем климатом, хочу когда-нибудь вновь туда съездить. Работала

штукатуром, поэтому потом папин гараж был отделан моими руками. Рассказываю не в плане хвастовства, просто считаю, что любую возможность научиться что-то делать нужно использовать. В жизни

все когда-то пригодится_». В основу диалога со студентами ОмГПУ Татьяна ДЕРНОВА заложила в основном педагогические темы. Она заметила, что учащимся повезло с вузом: «_Думаю, вы не единожды

слышали, какие профессии начнут исчезать, кого заменят роботы и компьютерные программы. Нас с вами никогда не заменят. Мы были, есть и будем всегда рядом с детьми, которых нам доверяют

родители_». ЗЕМСКИЙ УЧИТЕЛЬ Министр образования Омской области ответила на 12 вопросов, но попросила студентов убрать заготовки, которые им, возможно, выдали, и спрашивать о том, что их

действительно волнует. Ведущий мероприятия врио ректора ОмГПУ Иван КРОТТ заметил, что подобных установок, конечно, никто не давал. В итоге оказалось, что студентам интересны и решения

частных проблем учебных заведений, и глобальные темы. Так, вопрос о работе программы «Земский учитель» поднимали дважды. Об истоках темы Татьяну ДЕРНОВУ спросила студентка матфака ОмГПУ (из

Павлоградки). Министр пояснила: «_Как появилась тема? Думаю, от зависти педагогического сообщества к системе здравоохранения. Мы всегда завидовали, что для молодых врачей, фельдшеров такая

система есть, а у нас нет. Разговоры о «Земском учителе» я впервые услышала в 2016 году на федеральном уровне. Пока, к сожалению, мы не знаем ни механизм, ни категории, ни как это будет. Но

важно, что решение принято. Мы двумя руками за эту программу. Для нас – управленцев – это праздник. Очень надеюсь, что она будет реализовываться эффективно, а мы станем всячески этому

помогать_». КАК ВЫРАЩИВАТЬ УЧИТЕЛЕЙ Когда Татьяну ДЕРНОВУ спросили, что министерство может предложить выпускникам педагогического вуза, чтобы они шли работать в школы, она поинтересовалась у

автора вопроса, откуда она и почему учится в ОмГПУ. Выяснилось, девушка приехала в Омск из Павлоградки, где окончила гимназию, что стать педагогом решила из-за любимого учителя математики.

«_Когда в школах встречаюсь с руководителями, на вопрос,  почему к ним не приходят кадры, отвечаю так: если вы как директор школы и ваш коллектив не будете хотеть получить молодого учителя,

он у вас не появится. Убедить школьника из другого района, из Омска приехать в Павлоградскую гимназию, согласитесь, сложнее, чем ученицу этой же гимназии. Самый правильный путь – это

выращивать из школьников будущих учителей. Мы уже классе в пятом в тех, кто склонен к педагогической профессии, эти задатки наблюдаем. Такого ребенка нужно вести до окончания школы, дать ему

себя попробовать. Завлечь в профессию разговорами, как это замечательно, невозможно, только профессиональные пробы помогут ему понять, из чего профессия складывается. И во время учебы в

вузе ребенка нужно вести. Школа должна всячески демонстрировать желание получить себе этого студента_», — озвучила свою точку зрения Татьяна ДЕРНОВА. ГДЕ НАЙТИ ДЕНЬГИ Представитель Тарского

филиала педуниверситета спросил министра, нельзя ли им помочь с грантами: «_У нас есть территории, где можно открыть мини-стадион, детскую площадку, развить работу с трудными детьми. Мы

подавали на гранты, но поскольку город маленький, нам отвечали, что проект будет нерентабельным. Планируются ли какие-то гранты от Омской области?_». – _На гранты надо заявляться_, –

поддержала идею Татьяна ДЕРНОВА и заметила: – _Но это не может делать филиал вуза. Должна быть общественная организация. Есть гранты и на федеральном уровне, и в правительстве Омской области

– в главном управлении внутренней политики, в министерстве молодежи. Заявляйтесь, поддержим. Может, и не сразу весь объем работ будет выполнен, а частично, этапами. Но первый этап – это

регистрация общественной организации. Я с удовольствием подпишу письмо в поддержку вашего проекта_. А затем министр сама приступила к расспросам. Ее интересовало, как готовятся тарские

студенты к юбилею города. И общие слова ее не устроили. «_Я своих подчиненных иногда за такие ответы ругаю. Задаю вопрос: «Сколько будет дважды два», а они мне: «Трижды три будет девять». Я

объясняю, что спрашивала не об этом,_ – поделилась Татьяна ДЕРНОВА и попросила: – _Нельзя ли поконкретнее, какие мероприятия готовятся_?». Тарчанин под смешки из зала начал пояснять:

«_Песни, пляски, ансамбли, фотовыставки, фотозоны_…». Его коллегу из Тарского филиала ОмГПУ интересовало, когда в школы северных районов области придет Интернет, появятся ли там мобильные

компьютерные классы. Министр напомнила, что один из нацпроектов как раз касается скорости Интернета. «_К 2021 году каждая российская школа должна получить тот Интернет, который позволит

полноценно организовывать образовательный процесс_, – ответила Татьяна ДЕРНОВА и пояснила по второму вопросу: – _Мы обновляем компьютерное оборудование в  школах, но очень медленно, не теми

темпами, какими это происходит вокруг. Это наша недоработка. И нацпроекты нам помогают, они направлены как раз на то, на что у регионов не очень доходят средства. Когда течет кровля, сложно

направить деньги, выделенные на нее, на новые компьютеры_». О ЛИЧНОМ Один из вопросов касался разграничения профессиональной деятельности учителя и его личной жизни. Студентка попросила

министра расставить приоритеты: что важнее — выдача материала урока или внешний вид учителя. Татьяна ДЕРНОВА не стала углубляться в тему одежды и давать советы, в чем можно, а в чем нельзя

ходить на уроки, она заметила, что конфликты просто так не возникают: «Если ты не хочешь конфликтовать, то способен уйти от конфликта – с учеником, его родителями, администрацией.

Администрация – это не страшный зверь, который все время учителю что-то портит. Все зависит от человека, его поведения». Руководитель студенческого отряда заметила, что сегодня в учебных

заведениях несколько негативно относятся к ее коллегам, например, возникают проблемы с досрочной сдачей сессии. «_Я за то, чтобы кроме учебы было море всего_, – заверила Татьяна ДЕРНОВА и

рассказала: – _Просила известных людей посоветовать старшеклассникам, как выбрать учебное заведение. И мне понравился ответ Юрия Петровича СОЛОВЬЯ из Омской юридической академии, который

сказал: «Ребята, смотрите, что происходит в вузе или колледже после обеда». Если жизнь бурлит: есть и стройотряды, и клубы, то это замечательное учебное заведение. Если в первую половину

учеба, а дальше пустота — это плохой вуз. Я двумя руками за вторую часть вашей жизни, кроме учебной_». Ответив, Татьяна ДЕРНОВА попросила студентку после мероприятия назвать ей адреса

учебных заведений, где не любят студенческие отряды. 18 ЧАСОВ – НЕ МАЛО ЛИ? – _Не секрет, что многие преподаватели берут дополнительные часы, чтобы получать более высокую зарплату. При этом

норматив — порядка 18 часов в неделю. Считаете ли вы актуальным его на данный момент_? – спросил у министра представитель факультета математики, информатики, физики, технологии. «_Считаю.

Кто-то же его подсчитал с точки зрения нагрузки, тем более что дальше идет масса всего остального и в сумме набирается 36 часов_, – ответила Татьяна ДЕРНОВА и заметила: – _Зарплата зависит о

результативности. Когда я работала в школе, у нас учитель английского языка никогда больше 20 часов не брала. Но это был звездный учитель, и результаты позволяли ей получать из фонда

стимулирования соответствующую сумму. Она получала те же деньги, но не за счет количества часов, а за счет результативности. Система позволяет это делать. Раньше, когда я начинала работать,

зарплата формировалась по-другому_». Татьяна ДЕРНОВА призналась, что самая пиковая нагрузка у нее в школе была перед уходом в декретный отпуск – 36 часов, а самой комфортной она считает 24 –

26 часов в неделю. Когда студентка факультета культуры и искусств ОмГУ уточнила, как министр относится к семейному образованию, министр образования заметила, что право обучать ребенка на

семейной форме содержится в законе, а дальше родитель сам определяет, что для его детей лучше. «_Я беру на себя ответственность, забирая ребенка из школы и организуя ему учебный процесс

по-другому. Я все просчитал и понял, что для нас это лучший вариант. Если я понимаю, что моему ребенку лучше и интереснее в обычной школе, то он учится там_», – проиллюстрировала правильную

логику при выборе формы обучения министр. Она заметила, что ее детям (сейчас уже взрослым) семейное образование не подошло бы, а вот племяннице было бы показано, но когда она училась, такой

формы обучения еще не существовало. ТОЧКИ МОЛОДЕЖНОГО ПРОСТРАНСТВА Последний прозвучавший на «Диалоге» вопрос коснулся отсутствия в Омске молодежного творческого пространства. Оказалось, что

Татьяна ДЕРНОВА уже думает над этой проблемой и даже имеет на примете несколько территорий, где можно организовать подобное. Она привела в пример улицу Либкнехта: «_Если молодежь все равно

там собирается, значит, просто нужно создать условия, чтобы эти сборы были более цивилизованными, более интересными. Это замечательное место – рядом нет жилых домов, вы никому не мешаете.

Есть еще три точки, но озвучивать их пока не буду. Обсуждаем. Одна из них мне нравится больше всего, я считаю, что ее оживить может только молодежь. Мы, взрослые, отработав, идем домой. В

театры ходим, но особо не передвигаемся по городу, а вы вечерами гуляете, общаетесь, творите. Немного подождите, и я ее озвучу_».