Lehrer berichten von zunehmender radikalität unter muslimischen schülern – „gegen juden, gegen homosexuelle, gegen deutsche, gegen europa“ - news4teachers

BERLIN. DIE JÜDISCHE ORGANISATION AMERICAN JEWISH COMMITTEE BEKLAGT EINEN ZUNEHMENDEN ANTISEMITISMUS BEI MUSLIMISCHEN JUGENDLICHEN IN BERLINER SCHULEN. ANTISEMITISMUS UND HASS AUF ISRAEL

SEIEN TEIL DER ISLAMISTISCHEN IDEOLOGIE, SAGTE DIE DIREKTORIN DES BERLINER BÜROS DER ORGANISATION, DEIDRE BERGER. UND DIESE – NICHT ZULETZT DER SALAFISMUS – HABE GROSSE ANZIEHUNGSKRAFT AUF

JUNGE LEUTE. ZWAR SEI DAS PROBLEM DER RADIKALISIERUNG MUSLIMISCHER JUGENDLICHER NICHT AUF BERLIN BESCHRÄNKT. JEDOCH SEIEN SENAT UND ZIVILGESELLSCHAFT GUT BERATEN, HIER «MIT WACHEM AUGE

DRAUFZUSCHAUEN». Als Indiz für die Entwicklung präsentierten die Organisation und Bildungssenatorin Sandra Scheeres (SPD) Ergebnisse einer Umfrage, in die Antworten von 27 Lehrern aus 21

Schulen einflossen. Etliche berichteten von antijüdischen oder israelfeindlichen Äußerungen muslimischer Schüler. Ein Drittel der befragten Lehrer nimmt Konflikte zwischen den religiösen

Vorstellungen einiger Schüler und den in der Schule vermittelten demokratischen Werten wahr. Die Umfrage ist – wie betont wird – nicht repräsentativ und nicht auf alle Schulen übertragbar.

Sie sei aber ein Stimmungsbild, das der Senat sehr ernst nehme, sagte Scheeres. IDENTIFIKATION MIT DEM ISLAM Die Lehrerinnen und Lehrer, so heißt es, berichteten mehrheitlich von einer

gestiegenen Relevanz der Religion und insbesondere des Islam für die Selbstidentifikation der Schüler. Ein Teil der Lehrkräfte habe von Konflikten mit dem Schulauftrag erzählt, von einer

„Höherstellung von Glaubensinhalten über die an der Schule vermittelten Inhalte und Werte“. Leidtragende seien oft moderate oder säkulare Muslime, die von einer lautstarken Minderheit unter

Druck gesetzt würden, aber auch andere Jugendliche wie Atheisten, Christen oder Juden. > Trotz einer zumeist aufgeschlossenen Haltung: Lehrer haben > gegenüber Muslimen Vorurteile, die

 sich im Unterricht auswirken Einige der befragten Lehrkräfte berichteten von radikalisierten Schülergruppen, die ihre religiösen Gesetze höher als die demokratische Grundordnung stellten

bzw. die Religion implizit oder explizit als Basis für die politische und gesellschaftliche Ordnung werteten. „Wenn ich mit meiner Demokratie ankomme, dann heißt es, brauchen wir ja gar

nicht, wir haben ja den Propheten …“, so sagte eine Lehrerin. „Selbst bei Schülern, die ich für relativ offen und auch schlau halte, hab ich auch so Äußerungen gehört wie na ja, die Scharia

ist eigentlich gar nicht schlimm, weil man wüsste ja vorher, dass einem die Hand abgehackt wird, wenn man klaut und dann müsste ich ja gar nicht klauen … Diese Akzeptanz für Demokratie, für

Rechtsstaatlichkeit, die schwindet immer mehr. Ich versuche immer Werbung dafür zu machen, aber es kommt überhaupt nicht an.“ Die Lehrerin betonte: „Ich habe auch Umfragen gemacht mit den

Schülern über die religiöse Zugehörigkeit … es ist ihnen auch wirklich wichtiger als in einer Demokratie zu leben, es ist im Glauben leben zu können. Das ist in den letzten Jahren viel, viel

deutlicher geworden … Wenn man zu klar die Demokratie und das deutsche System verteidigt, dann ist man Feindbild.“  Eine andere Lehrkraft berichtete von einer „aggressiven“ Stimmung an

ihrer Schule „gegen Juden, gegen Homosexuelle, gegen Deutsche, gegen Europa.“ > Gruppendruck unter jungen Muslimen? Immer mehr Schüler fasten im > Ramadan – Schulen rufen Eltern zur 

Mäßigung auf Ein Großteil der Lehrkräfte berichtete von Druck auf Schülerinnen, einem konservativen Frauenbild zu entsprechen und sich auf eine bestimmte Weise zu kleiden oder zu verhalten.

Schülerinnen, die sich nicht bedeckt kleiden oder Kontakte zu Jungen pflegen, würden als „Schlampe“ und „Nutte“ beschimpft. Eine Lehrerin berichtet von Problemen, die weibliche Lehrkräfte an

ihrer Schule haben: „Die Stellung, die wir Frauen als Lehrerinnen an den Schulen haben, wird meiner Ansicht nach immer schwieriger. … Da ist auch eine Radikalisierung zu erkennen … Früher

war das so, dass eigentlich gerade die muslimischen Schüler so dieses Bild hatten, ein Lehrer und auch eine Lehrerin ist eine Respektsperson … In zwischen ist es so, gerade bei den jüngeren

Schülern, wo man merkt, da wächst eine neue Generation ‘ran – du hast mir gar nichts zu sagen. … Frauen sind auch keine Respektspersonen und sind auch nicht als … Lehrpersonen anerkannt.“

Ein gemeinsam mit dem Komitee entwickeltes Weiterbildungsprogramm an 21 Schulen gegen Salafismus und Antisemitismus werde ausgeweitet, kündigte Scheeres an. Voraussichtlich etwa 20 weitere

Schulen werden einbezogen. Im Rahmen des vor zwei Jahren gestarteten Projekts werden Lehrer darin geschult, salafistische und antisemitische Tendenzen bei Schülern zu erkennen sowie ihnen zu

begegnen. Zudem werden praxisbezogene Unterrichtsmaterialien entwickelt. _News4teachers / mit Material der dpa_ HIER GEHT ES ZUM VOLLSTÄNDIGEN BERICHT.