Marcobamba y el ímpetu de una docente que revolucionó la enseñanza en zonas rurales, en pandemia

A causa de la covid-19, las aulas alrededor del Perú se trasladaron a los hogares, desafiando la creatividad del docente para cumplir con su rol. EL RETO FUE MÁS GRANDE EN LAS ESCUELAS

RURALES, DONDE NO HAY CONECTIVIDAD; COMO OCURRIÓ EN LA I.E. N° 54168 DE LA COMUNIDAD DE MARCOBAMBA, en el distrito de Tumay Huraca – Andahuaylas, Apurímac. La escuela está ubicada a 3 mil

400 msnm, categorizada con ruralidad R1. Es una institución multigrado con 2 aulas y lo más resaltante, 2 escenarios lingüísticos (1 y 2). LA ALTURA Y LEJANÍA DE LA INSTITUCIÓN EN MARCOBAMBA

IMPIDE QUE LLEGUE LA SEÑAL DE INTERNET Y TELEVISIÓN AL LUGAR. LA ÚNICA MANERA DE ESCUCHAR LAS CLASES VIRTUALES ERA POR RADIO, en ciertos puntos del territorio y aun así las clases eran

cortas y solamente en español. LAS CLASES NO ERAN COMPLETAMENTE ENTENDIDAS POR LOS NIÑOS QUE TIENEN EL QUECHUA COMO LENGUA MATERNA. Ante el escaso apoyo del Estado, la educación quedó

totalmente en manos de los docentes y la comunidad de Marcobamba, quienes asumieron el reto con creatividad e inteligencia. SUSCRÍBETE Recibe información especializada todas las semanas.

SUSCRÍBETE SANDIBEL HURTADO TRADUJO SUS CLASES AL QUECHUA SANDIBEL ESMERALDA HURTADO VARGAS ES PROFESORA EGRESADA DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO PÚBLICO JOSÉ MARÍA ARGUEDAS, DE ANDAHUAYLAS.

Actualmente labora como profesora de primaria en la institución educativa 54168 en la comunidad de Marcobamba, en Apurímac. La profesora Sandibel cree que SUS NIÑOS DEBEN CONSEGUIR UNA

EDUCACIÓN COMPLETA Y DE CALIDAD, SIN EMBARGO, TAMBIÉN CREE QUE LA EDUCACIÓN DEBE CONTENER ASPECTOS CULTURALES DE LA COMUNIDAD (Marcobamba). Un ejemplo de ello era su padre, el cual también

era profesor y componía canciones y cuentos en quechua para sus alumnos. > _“Yo recuerdo que cuando estaba en la secundaria, visitaba la > escuela donde trabajaba mi papá, también en 

zona rural con niños > quechua-hablantes. El creaba sus propias canciones en quechua y sus > propias adivinanzas. Eso ha sido mi mayor inspiración” _ > Sandibel Hurtado Vargas, 

profesora en la comunidad de Marcobamba. Por ello, y con ayuda de la ONG Paz y Esperanza, Sandibel DECIDIÓ INNOVAR EN LA ENTREGA DE CLASES A SUS ESTUDIANTES, GRABANDO SUS PROPIAS CLASES EN

QUECHUA Y ENVIÁNDOLAS A CADA CASA EN DVD. Mas adelante, lograron enviar material también por WhatsApp, completando el sistema de entrega de material. Gracias a su gran creatividad y ganas de

salir adelante, la profesora Sandibel desarrolló este proyecto y otros, como el de GESTORES FAMILIARES. Además, EXHORTA A LOS DOCENTES A QUE SEAN CREATIVOS. Así, poco a poco, ir resolviendo

los problemas que tiene la educación actualmente en el Perú, sobre todo en áreas rurales. > _“Pienso que el mayor reto es llegar a los estudiantes. En la > institución los docentes 

hemos tenido que ingeniarnos de cómo > hacer llegar las clases a los estudiantes, entonces empecé a grabar > mis sesiones de 20 a 30 minutos en quechua” _ > Sandibel Hurtado Vargas.

GESTORES FAMILIARES EN MARCOBAMBA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MEDIANTE PREGUNTAS Y RETOS Con la barrera del idioma ya resuelta, por medio de la entrega DVD y anillados con separatas de las

áreas de Comunicación y Matemática, se pudo empezar a enseñar. No obstante, para valorar los avances de los estudiantes, ellos rindieron un test que medía el desarrollo de su pensamiento de

orden superior. Gracias a sus resultados, la comunidad de Marcobamba se enfrentó a otra problemática, la FALTA DE ACOMPAÑAMIENTO DE UN DOCENTE. La capacidad de acompañamiento de los padres

de familia no era la óptima para lograr aprendizajes. Afortunadamente los motivos fueron identificados: * Se evidenció que evocaban la educación magistrocéntrica que recibieron durante su

escolaridad, en consecuencia, LOS PADRES DE FAMILIA FELICITABAN LOS ACIERTOS Y CASTIGABAN EL ERROR, LE MOSTRABAN AL NIÑO LO QUE DEBÍA HACER, INDICÁNDOLE LO QUE ES CORRECTO E INCORRECTO. PERO

NO RESOLVÍAN SUS DUDAS ni los ayudaban a razonar o pensar soluciones creativas. * Según la ficha única de matrícula del SIAGIE, EL 38.5% DE PADRES DE FAMILIA TIENE PRIMARIA INCOMPLETA, EL

46,2% POSEE PRIMARIA COMPLETA, UN 7,6% SECUNDARIA INCOMPLETA, OTRO 7,6% SECUNDARIA COMPLETA y ninguno tiene educación superior; por lo que, no tienen la capacidad de orientar a sus hijos

correctamente.   Por ello, los docentes de la institución N° 54168 de la comunidad de Marcobamba (entre ellos Sandibel) CON LA AYUDA DE LA ONG PAZ Y ESPERANZA, DESARROLLARON UNA SERIE DE

CAPACITACIONES Y UNA GUÍA DE PREGUNTAS QUE AYUDARON A LOS PADRES A MEJORAR EL RAZONAMIENTO Y ENTENDIMIENTO DE LAS ASIGNATURAS DESDE CASA. En conclusión, los resultados del post test que

valora el nivel de desarrollo del pensamiento de los alumnos, son mejores a los resultados del pre test que se tomó antes de la ejecución del proyecto; por tanto, la práctica realmente

mejoró la calidad de educación de la comunidad de Marcobamba. LA I.E. N° 54168 DE LA COMUNIDAD DE MARCOBAMBA Y EL TRABAJO DE SUS DOCENTES, COMO LA PROFESORA SANDIBEL, SON UN EJEMPLO DE CÓMO

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