Los alumnos murcianos acusan más las brechas por género, tipo de centro y nacionalidad en pisa | la verdad

Los alumnos de la Región son producto de su contexto y de las condiciones sociales, demográficas, culturales y económicas de la Comunidad donde viven. Los ... resultados de los estudiantes

murcianos en el último Informe PISA, que mide el nivel de competencia de los alumnos de 15 años en Ciencias y Matemáticas en los 79 países que participan en la evaluación de la OCDE, son

reflejo de la sociedad donde estudian. El propio informe, que vuelve a poner de manifiesto que las competencias de la Región en Matemáticas, Ciencias y Comprensión Lectora están muy por

debajo de la media nacional y de la OCDE, dedica un amplio apartado a medir y calibrar la equidad y el rendimiento, y analiza cuatro aspectos «clave» para explicar el «grado de inclusividad

de los sistemas educativos: género, inmigración, titularidad del centro y estatus social, económico y cultural». Los resultados en los tres primeros apartados revelan que la condición de los

alumnos murcianos -de género, nacionalidad o según el tipo de centro en el que estudian- tienen un peso mayor que las medias nacional y de la OCDE en sus resultados. Es decir, que el

sistema corrige con menos eficacia las brechas de partida, que son más profundas en la Región, en esos tres aspectos. Al mismo tiempo, los evaluadores de PISA admiten que los resultados de

la Región, con el Índice del Estatus Social, Económico y Cultural (Isec) más bajo de España, son mejores de lo que cabría esperar teniendo en cuenta ese dato. Es decir, los estudiantes

murcianos muestran mayor resiliencia al sobreponerse a su bajo Índice de Estatus Social, Económico y Cultural y logran «un resultado en Matemáticas mejor de lo esperado por su Isec», recoge

el informe. El primer indicador de equidad considerado por PISA es la diferencia de género. En promedio, en todos los países participantes, las chicas superan a los chicos en Lectura y los

varones obtienen mejores resultados en Matemáticas, una distancia que puede tener consecuencias en su futuro profesional y es la causa de la menor presencia de mujeres en carreras de ciencia

y tecnología. La magnitud de esa brecha en Matemáticas es en España de diez puntos, uno más que en la OCDE. En la Región, la diferencia es mayor: los chicos aventajan en 14 puntos a sus

compañeras en Matemáticas, el tercer diferencial más alto de España. Las distancias de los resultados entre los alumnos de origen inmigrante (para PISA, aquellos cuyos progenitores han

nacido en un país distinto) y los nativos (al menos un progenitor es nacido en España) también son más grandes en la Región que la media española y de la OCDE. En la evaluación de

Matemáticas, la media de desfase de la OCDE es de 30 puntos menos para los inmigrantes y en España sube hasta los 33 puntos. En la Región, la diferencia es mucho más abultada: los

estudiantes inmigrantes logran 53 puntos menos en Matemáticas que los nativos. Otras comunidades con porcentajes elevados de alumnos de procedencia extranjera, como la Comunidad Valencia,

han logrado reducir esa diferencia hasta solo 22 puntos. EL SISTEMA DE LA REGIÓN ES EL SEXTO MÁS EQUITATIVO DEL PAÍS PORQUE EL CONTEXTO DESFAVORABLE IMPACTA MENOS EN LA NOTA El tercer valor

de equidad tomado en consideración por PISA es la titularidad del centro, es decir, si se trata de un instituto público o privado (en el caso de la Región, concertados). Los resultados del

informe reflejan que en todas las competencias el rendimiento de los alumnos es mayor en los centros privados. Y, también en este apartado, la brecha en la Región es muy superior a las

anotadas por la media de la OCDE, con 27 puntos más en Matemáticas para los privados; y de la UE, con 23. En España, los alumnos de los privados aventajan en 35 puntos a los de los públicos

en Matemáticas, la misma cifra que en la Región. En Lectura, la distancia en la Comunidad es tres puntos mayor que en España. Así, en los tres indicadores de equidad tomados en consideración

por PISA, la brecha es más profunda en la Región. Los evaluadores analizan además el efecto del estatus socioeconómico sobre el rendimiento de los estudiantes. Para ello, miden el Índice de

Estatus Social, Económico y Cultural (Isec), una puntuación que combina tres componentes: el nivel educativo de los padres, el estatus ocupacional de los padres y las posesiones del hogar.

PISA considera que un sistema educativo es más equitativo en la medida en que es capaz de conseguir que el rendimiento de sus estudiantes dependa de sus capacidades y no de su Isec. En el

caso de la Región, el dato es clave, ya que Murcia tiene el Isec más bajo de España, solo por delante de Ceuta y Melilla. El índice se establece partiendo de que el promedio de la OCDE es

0,0. A partir de ahí, España marca -0,03 y Madrid +0,25. La Región registra -0,24. A pesar de ello y al contrario que en otros países y regiones, los estudiantes murcianos se sobreponen a

ese contexto «y obtienen un resultado en Matemáticas mejor de lo esperado». En España, el impacto del Isec en los resultados de Matemáticas es uno de los más bajos (32, frente a la media de

la OCDE de 39), «lo que permite afirmar que es uno de los países con mayor equidad en su sistema educativo». En la Región es aún menor, de 30 puntos, lo que sitúa a la Región como la sexta

con un sistema educativo más equitativo de España. PISA calibra además los resultados descontando el Isec. En esa clasificación, la Región lograría 9 puntos más en Matemáticas de los que ha

obtenido.